21世纪初，我国在借鉴日本和美国的课例研究的同时，也根据中小学教育发展现状及教师专业发展现状展开了“课例研究”的相关研究，并形成了多元化的研究取向。对目前中小学课例研究的取向进行分析，有利于厘清其涵义和价值，为其在我国的本土化应用提供依据。